Izvor: B92, 01.Nov.2010, 13:51 (ažurirano 02.Apr.2020.)
Stidljivi predodređeni za nauku?
Najnovije holandsko istraživanje pokazuje da se stidljivi i introvertni učenici u srednjoj školi opredeljuju za predmete iz prirodnih i egzaktnih nauka.
Njihovi društveniji i otvoreniji vršnjaci skloni su, s druge strane, da se opredele za „prvo što im dođe do ruku" bez obzira na stvarne prirodne sklonosti i potencijale.
Rezultati ovog istraživanja već su uzburkali naučnu javnost i nameću pitanje: da li onda nastavnici treba da ohrabruju učenike da biraju >> Pročitaj celu vest na sajtu B92 << predmete koji „odgovaraju" njihovoj ličnosti ili da razbijaju obrazovne šablone?
Profesorka pedagogije Hanke Korperšek sa holandskog Univerziteta Groningen, vodeći istraživač u oblasti obrazovanja, koristila je podatke iz istraživanja koja su pratila obrazovni proces hiljada holandskih učenika i studenata i testove njihovih ličnosti. Ona je, sa saradnicima, analizirala podatke o više od 4.000 učenika i otkrila da je njihov izbor predmeta za izučavanje kao 15-godišnjaka određivala njihova ličnost.
Učenici koji su izabrali predmete iz oblasti egzaktnih i prirodnih nauka bili su mnogo introvertniji od kolega koji su se opredelili za humanitarne oblasti. Oni su takođe pokazivali viši stepen svesti i emocionalne stabilnosti - kako je konstatovano u analizi stručnog časopisa „Žurnal istraživanja ličnosti” čije je delove preneo časopis „Sajens”. Rezultati su ostali značajni čak i posle provere matematičkih sposobnosti i pola učenika.
Reč je, zapravo, o prvoj studiji koja istražuje kako razlike u ličnosti učenika utiču na izbor predmeta.
„Postoji osećaj da učenici koji biraju naučne predmete poseduju karakteristike preozbiljnosti ali smo bili iznenađeni kad smo to otkrili u našim rezultatima a još iznenađeniji da se to manifestovalo već kod 15-godišnjaka", naglasila je profesorka Korperšek.
Ona je priznala da bi škola morala da više pomogne učenicima u izboru predmeta koji će odgovarati njihovoj ličnosti. I dok prihvata da bi možda bilo prerano da se učenici usmeravaju prema testovima ličnosti, ona upozorava da nastavnici treba da se fokusiraju ne samo na sadržaj predmeta već i na buduće zanimanje koje on nudi i obezbeđuje. Pritom, kao primer navodi da bi učenik čiji je talenat precizan i jasan a on sam uredan i smiren, najverovatnije uživao radeći u nekoj laboratoriji.
Majkl Rejš, profesor na Katedri za obrazovanje u nauci na Institutu za obrazovanje u Londonu, uzvraća da nastavnici naučnih predmeta treba da za naučne oblasti zainteresuju što više učenika.
„Bila bi katastrofa ako bi savet dat u školi glasio 'treba da se baviš isključivo fizikom jer si introvertan i stidljiv'. Mi moramo omogućiti svim učenicima, bez obzira na njihovu ličnost, da u naučnoj oblasti pronađu nešto što će ih zainteresovati pa možda i oduševiti", zaključio je Rejš u izjavi za časopis „Sajens”.
Foto: www.sxc.hu, hvaldez1
