Izvor: Blic, 18.Dec.2003, 13:00 (ažurirano 02.Apr.2020.)
Sad reforma za sedmake
Sad reforma za sedmake
Naredne 2004. godine, u okviru reforme školskog sistema koju sprovodi Republičko ministarstvo prosvete i sporta, učenici drugog i sedmog razreda osnovne škole učiće po novom programu. Ipak, 'prava slika i pravi novi sedmaci' biće tek sadašnji prvaci, što će biti školske 2009/10.
- Postojao je određeni otpor kod programa za učenike novog sedmog razreda. To se odnosi na nastavnike koji su iz korpusa prirodnih nauka, jer su mislili da >> Pročitaj celu vest na sajtu Blic << će im biti mnogo smanjen fond časova. Međutim, uspeli smo da ispeglamo i taj problem. Sada otvaramo javnu raspravu o ovom predlogu, koja će trajati narednih mesec i po dana - izjavio je Gašo Knežević, republički ministar za prosvetu.
Najvažnija novina za sadašnje šestake, od sledeće godine sedmake, jeste što će isti školski programi imati različite kompozicije. Naime, školska godina trajaće 36 radnih nedelja, a svakog meseca počinjaće novi programi - u septembru osnovni i obavezni predmeti, u oktobru počinje izborna nastava, u novembru poseban deo školskog programa, uz preporuku održavanja i vanškolskih aktivnosti. Takođe, zdravstveno obrazovanje biće obavezan predmet za sedmake, a predviđeno je i informatičko opismenjavanje svih osnovaca.
Ono što je bitno za učenike drugog razreda, broj obaveznih časova je neznatno povećan, a zadržan je isti broj predmeta. Međutim, zanimljivo je da će udžbenici po kojima će se raditi biti drugačiji u različitim školama. U pitanju je novina - Ministarstvo će shodno promenama odobriti nekoliko udžbenika za isti predmet, a od škole i nastavnika zavisiće koji će biti izabran.
- Zadovoljni smo rezultatima funkcionisanja novog sistema obrazovanja u prvom razredu osnovne škole. Iako je bilo mnogo skeptika, i među nama, teškoće su manje od očekivanih - izjavio je Gašo Knežević.
Prema tvrdnjama saradnika ministarstva, više od 30 odsto škola napravilo je veoma moderne programe, deca su se oslobodila straha od škole, fleksibilna organizacija rada omogućila je poštovanje razvojnih mogućnosti deteta, a učitelji su ostvarili priliku da 'ispolje znanje, veštine i kreativnost u svakodnevnom radu'.
Prilikom istraživanja o radu učitelja u protekla tri meseca, pokazalo se da su slabosti uvođenja novog programa uglavnom nov način ocenjivanja - iako je kvalitet dobijenih informacija bolji, opisno ocenjivanje zahteva više vremena, a i nije uvek lako prepoznati stepen ostvarenosti rezultata. M. P.
